行动学习实施方案范文 篇1
近日，人力资源社会保障部印发《“技能中国行动”实施方案》，这为大力培养高技能人才，形成一支规模宏大、结构合理、素质优良的技能人才队伍提供了重要遵循。各地区要在优化评价体系、拓宽育人载体和营造良好创业环境上下好功夫，让更多“大国工匠”喷涌而出。
构建多维度评价体系，释放干事创业“精力”。
千秋基业，人才为本。技能人才是支撑中国创造、中国智造的重要基础，对推动经济社会高质量发展具有重要作用。各地区要根据本地产业发展实际，加快推进技能人才评价改革落地落实，切实发挥“指挥棒”和“风向标”作用，让技能人才有奔头，打开技能人才涌流的动力源头。要切实厘清评价流程脉络，利用“互联网＋”，推动科技、教育、人力资源社会保障等多部门联动联审，避免“交叉打结”来回跑腿，释放技能人才干事创业精力。优化技能人才评价指标，关键是要把评价重心由单方面看学术论文向多方面考察成果转化、应用实用情况转移，打破“唯论文、唯职称、唯学历”的隐形台阶，倡树以发挥实际效用评先树优导向。建立动态评估机制，开发技能人才发展档案库，动态追踪其入职、创业、创新等现实表现，在提高评价科学化的同时也更好实现政策“扶一把”“送一程”，促使人才全方位成长。
拓宽全方位培育载体，提高技能学习“引力”。
功以才成，业由才广。技能人才是发展的源头要素和中坚力量，特别是当前我国许多关键技术还处于“卡脖子”“被垄断”状态，技能人才的`培养比以往任何时候都显得更为迫切。传统的学校培养、企业培养等“单一模式”已不适应新发展要求，各地区要通过统筹兼顾、联合打通、多向交叉等方式为校企合作“牵线搭桥”，真正构建起产学研发展平台，牢牢把握当地自身需求，培养数字经济、汽车、新材料等不同领域人才，推动高校、科研院所和企业共建共联，加快成果转化，促进技术创新和产业发展深度融合。同时，探索打破普通教育和职业教育壁垒行之有效的办法，加快学历证书和职业技能等级证书相同社会效力认证，使技能人才在薪资定级、职称评定、职级晋升等方面享受公平公正待遇，推动职业教育提质扩量，从源头增强技能人才供给发展能力。
营造舒适化创业环境，激发创新创造“活力”。
“英雄最怕无用武之地。”释放技能人才红利，科学用才是关键。要搭建干事创业舞台，进一步畅通技能人才到重点项目、重大工程和生产一线渠道，通过开通人才登记、申请系统等大力向攻坚一线和改革前沿输送人才。要坚持人岗相适，深入思考“发展缺什么和他能干什么”，既要保证“杀鸡不用牛刀”，也要保证“好钢用在刀刃上”，提高科学匹配度。要公平公正对待本土人才和引进人才，不能盲目追求“外来的和尚好念经”，以免“招来女婿气走儿”，造成技能人才流失。技术进步攻关不可能一蹴而就，要尊重人才发展规律，不能只看短期效益，而要“放长线钓大鱼”，通过提供项目创办、转化成果“一站式”“一条龙”服务，努力营造鼓励探索、支持创新、宽容失误的环境和氛围，确保技能人才安心扎根岗位、充分施展才华，不断增强人才发展新势能。
行动学习实施方案范文 篇2
完整的行动学习流程如下：
①选专题→②选学员→③开展学习与实践→④初步成果审定与决策→⑤实施过程跟踪评估→⑥最终成果固化与应用。
一、选专题
专题可以为挑战性的任务、项目和问题。例如：
任务——促进广西中小企业发展；
项目——柳南区金太阳生态观光旅游农业开发项目；
问题——人才流失率偏高问题。
（一）确定专题的原则
重要性——最好是中心工作；
迫切性——在近期需要解决或形成成果；
复杂性——最好是跨部门合作才能解决的问题；
可行性——通过努力在职责范围内可以解决；
具体化——有明确的目标及具体成果要求；
时效性——在4—8个月内可以完成。
（二）专题确定及专题设置的主要步骤
1、通过调研分析，提出拟作为行动学习专题的问题/任务。也可以由主要领导指定专题。
2、拟选专题经领导审定后最终确定。
3、专题确定后，与该专题联系紧密的单位牵头制定专题设置方案。
专题设置方案内容包括：①找出专题需要解决的重要任务和关键问题；②把专题分解为3—5个分课题；③根据分课题的任务要求，提出分课题参与单位；④初步提出分课题需要解决的具体问题和成果目标。
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4、组织有关专家和领导对专题设置方案提出意见和建议，进一步修改完善。
5、经领导审定后确定专题设置方案。
二、选学员
（一）小组规模
根据分课题研究与工作的需要确定学员，通常4－8人一组（不
含促进师）。在实施过程中，将问题解决的责任或任务落实到个人（即确定个人承担的子课题），可以是一人解决一个问题或者几个人解决一个问题。在整个实施过程中，必须确保每个人都有具体的任务。根据需要，及时组建子课题行动学习小组。
（二）选员原则
相关原则——与问题相关，属于本职工作范畴，有责任和条件解决该问题的人；
多样原则——最好有不同专业、部门、经验；既有理论工作者，也有工作实践者；既有领导干部也有来自一线的一般干部。
承诺原则——参与者要有学习成长的内在动力，有完成工作任务的责任感。
（三）角色分工及要求
一般有如下角色：召集人、分课题组组长、小组联络员、其他学员、促进师。
召集人
要求认清行动学习的价值，具有良好的沟通和协调能力，有一定调配资源的能力。召集人是否作为学员视具体情况而定。主要职责：
1、负责具体管理和监督行动学习专题实施过程；
2、研究解决行动学习过程中的.重要问题；
3、参加重要学习与研讨活动，了解专题实施进展；
4、负责问题解决方案或专题成果的决策实施。
分课题组组长
学员之一，负责分课题组的学习与工作。主要职责有：
1、在促进师的协助下设计学习与工作流程，组织安排学习与工作；
2、营造平等、开放、民主、真诚的学习研讨氛围；
3、促进小组成员的学习成长和形成高质量的工作成果；
小组联络员
学员之一，负责信息沟通联系。主要职责：
1、负责各项信息（如通知）在组内成员间的传递；
2、负责组长与组内成员间的信息沟通；
3、负责项目执行办与各组之间的信息沟通。
学员
学员带着问题、带着任务参加学习，在学习过程中形成问题的解决方案，并付诸实施。
促进师
促进师要求具备良好的沟通和协调能力，具有良好的促进技巧，是过程设计者和引导者。促进师可来自内部（如从后备干部中选拔），也可以外聘。可以二对一（两名促进师对一个小组），也可以一对多（一名促进师对多个小组）。
促进师协助组长做好以下工作：
1、促进提高学习与研讨效率（比如研讨过程的设计，研讨工具的选择与使用等）；
2、协助促使小组运转和学习氛围的形成，避免研讨偏题，控制学习节奏；
3、维护会议守则，及时发现并管理会议冲突，监督是否按规则和要求开展学习活动。
三、开展学习与实践
（一）召开项目启动会或开班仪式
（二）举办第一期研讨会/研讨班
主要内容：
1、讲解行动学习和促进技能，专题相关知识培训；
2、明确分课题的工作目标与需要解决的问题，确定子课题及目标。如不能确定子课题，则须制定相应的工作计划；
3、研究制定小组或全班行动方案。
（三）举办后续的研讨会/研讨班
通常，小组研讨会一个月一次，每次一天。全班两个月左右举办一次研讨班，每次的时间三天左右。
各小组后续研讨会的流程
1、进展汇报。每人汇报前一阶段工作进展，陈述遇到的问题；
2、小组研讨。研究解决每人或小组遇到的问题，形成问题解决方案或下一步的工作计划；
3、回顾小结。每人总结反思小组会议的质量和自己的表现，提出下一次活动的改进建议。
全班后续研讨班的流程
1、进展汇报。各组派代表简要介绍前一阶段学习与行动情况，以及项目课题工作进展、成效。重点是分享经验和提出需要协助解决的问题；
2、学习培训。听取专业报告与讲座，补充相关知识；
3、分组研讨。小组研讨实施过程中遇到的问题，制定个人行动计划和小组行动计划；
4、全班交流。各组派代表简要汇报有关问题研讨成果,下一阶段（指两次全班集中之间）的行动学习计划。
小组会议或研讨班的规则
1、计划：提前做好计划，安排出时间；召开会议是每人的承诺，不应缺席或临时请假。
2、准备：对照行动计划进行回顾和反思，找出困惑，准备问题。明确小组研讨的主题和需要解决的问题，避免偏离主题、漫无边际。
3、守时：按时到会，确保会议准时开始，不浪费他人时间。遵守给予每个人的发言时间，并在规定的时间内发言完毕，确保各成员都有机会讨论自己的问题。
4、平等：与会人员享有平等的发言权，依次轮流发言，不得出现“一言堂”、“个人说了算”现象。与会人员应相互尊重、团结协作，围绕实际问题集思广益，群策群力，不得搞“人身攻击”。
5、陈述：问题应当具体，不宜太宽泛，陈述时应简明扼要。对小组成员要有充分的信任并真诚地交流。不要对他人过于依赖，只有自己才能找到解决问题的方法。
6、倾听：当小组成员在发言时，认真倾听，不轻易打断别人的发言。放慢节奏，等发言者把话讲完，不要急于抛出自己的想法或作出判断。必要时做好记录。
7、支持：积极参与，向陈述者提出有价值的问题或贡献思想，启发陈述者去思考解决问题的方法。回应时对事不对人，内容尽量是具体的、对方能够做到的。
8、开放：以虚心学习的心态参与交流，积极吸收他人谈话中富有价值的内容，不封闭自己，不轻易否定他人观点。
9、避扰：不打电话，关闭手机或将其调震动档后放入包中，不吸烟。
10、保密：对讨论的内容做好保密工作。
（四）研讨会/研讨班结束后
根据行动计划进行调查研究或实践试点；
在预定期限内形成问题解决方案或意见建议（即初步成果）。
行动学习实施方案范文 篇3
语文：在生活中学习
要夯实基础，注重积累，提高运用语言的能力。积累包括字词、名篇名著的阅读、文化常识的积累。需要记忆的古诗文，尤其是古诗文中的名句，文言文中常见的实词虚词、通假字、一词多义的积累，必须回归课本，抓紧抓实。积累是前提，运用是核心，只有会运用才真正具备了语文能力。老师指出，许多同学背诵默写还存在会背不会写以及形似字和同音字混淆的现象，此类同学可以准备一个错题本，将常错的字收集在本子上，有空多翻阅。
要提高阅读答题的准确率，最有效的方法是尽量在原文中找答案。同时应有意识地对文本知识进行归类并注重理解，答题时要结合对文本内容的理解，使表述更合理。
作文要多渠道积累写作素材。多关注生活细节，积累自己熟悉的典型素材。另外多关注热点文体和地方特色，如文化名人、旅游景点、健康民风民俗，避免出现知识缺失。
数学：立足课本突出重点
中考数学的复习模式可概括为：—知识结构——知识点回顾——基础达标联系——能力提高训练。老师提醒广大初三考生，对于基础知识的复习一定要做到落实、讲练结合。中考复习应将其中的难题剖析成基本题求解，学会把未知问题化为已知问题，复杂问题化解为简单问题，非常规问题化为常规问题，总可以获得解题途径。
中考数学计算量很大，所以同学们一定要细心计算。每个学生都希望中考试卷能够“正确迅速、整洁完成”，那平时就不要忘记基本功的训练，过好审题关、表达关和书写关。
另外，教师指出，知识点的全面梳理很重要，包括归纳重要的数学思想方法和归纳重要题型的解题方法，如配方法、换元法、待定系数法、因式分解法等。还要重视对数学思想的理解及运用，如函数思想、方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等等。
英语：每天开口读15分钟短文
制定一个适合自己的复习计划使自己成为复习的主体。每天要按计划坚持复习课本知识，熟记并能运用课标要求的单词、习惯用语或固定搭配，以及各种句法、语法、话题等知识。每天听一套15至20分钟的听力练习，读15分钟左右的短文，并读出声以增强语感，对提高写作能力也一定有所帮助。把复习中所有练习整理好，把重点放在以前出错的题目上，这样就能查漏补缺，巩固以前没有掌握好的知识点。
物理：抓基础重实际
教师建议同学们利用各次试卷，分析错题原因以“对症下药”，提高复习效率。充分利用好手中的复习材料，挖掘其中的一些探究题，体会物理与生活的联系。
每天上课应将自己没有掌握的内容记在书本上或中考指导纲要上，或在重要的内容上做记号，然后在每次考试前不断观察这些内容，仍未掌握的做上新的记号，不断缩小范围，一直到中考前将未掌握的内容全部掌握，即时进行自我反馈，在看书中回忆每个概念所对应的事例，不断反复，才能真正“懂”知识，在中考中得心应手。
化学：复习要深要广
老师提醒大家在化学复习过程中要做到几点：第一，抓住重点，就是对考纲要求的要点、关键点、核心知识点加大复习力度，力求深刻理解和掌握，能熟练应用所学知识来解决实际问题。突破难点，就是将教材中的难点知识各个击破，揭示其知识的内在联系。第二，重视热点，就是连续几年在中考题中出现的考点内容，也是考纲中要求理解和掌握的知识内容。第三，关注亮点，就是指近几年考题中，曾出现过的设计巧妙、构思独特、引入情景新、考查方法新，要求利用所学知识来完成未接触过的新问题。第四，弥补弱点，即在中考复习中对学生知识的薄弱环节或知识误区进行有针对性的查漏补缺，以提高复习效率。
老师表示，一个合适的复习计划对于考生而言是非常有促进作用的，因为我们都容易在学习中很盲目的不知所措，一个学习计划一定会让我们在复习的阶段之中，更加的得心应手。